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建模就是给孩子提供计算机的工具

时间:2018-01-30 15:15 作者:admin 点击:

  Mellar(1994)认为在儿童早期就应该在教学中运用表达活动,儿童的第一次建摸活动不一定非要经过探索方式才能达到。甚至学前期儿童就有能力通过创建全新的规则来进行建模,建立他们自己的简单模型比帮助学习者理解他人建立的模型更为皿要.所有的建模活动都有两个共同点:使用一种东西(模型)去思考另一种东西和选择做建模的东西或多或少的被理想化或者简单化了。从抽象的意义来说,每一个模型都是通过应用一套构成系统的特殊装置以某种方式来表征世界。有时相同的世界(不管是真实的还是抽象的)可用不同的方式来表征。学会在不同的表征之间变化就是学会了不同的建模方式。通过建模实践,学习者能够明白什么是能够做的和什么做不到、事物是怎样发生的、怎样使用工具去进行有效的思考。
  Mellar和Bliss(1994)认为,建模就是给孩子提供计算机的工具而使他们能够创建他们的世界.并表达他们自己对该世界的表征,而且还能够去探索其他人的表征。该方法给孩子们尽可能大的自由度去操作和建构他们有关实际问砚的想法.既能栩助他们更好的理解实际问题情景.也能使他们更好地把握任务的实质和有关的原理.探索式的学习活动要求学习者去探索他人《救师或专家)提供的有关某个主题的思想,这些思想往往与学习者的思想大相庭径。衰达式的学习活动要求学习者去表达他们自己的想法。在表达模式中使用工具使学习者能够内化他们某些方面的思想,他们是在对自己的假设进行建模,而在探索模式中,他们是在与以别人的假设为基础建立的模型进行交互作用.只不过是在带着他们自己的思想去和这些提供的模式进行交互。探索模式意味着使用琪充了工其的适当的模型和提供适当的问班与活动给学习者,而表达模式则是给学习者一套空的工具与材料和挑战性的问题让学习者去创建模型,在探索任务中,学习者以“如果就”的框架进行工作,探索分布于不同的人当中的几种观点,这些观点是有关什么有可能发生或真实的可能性的。这样,这些任务就要求学习者去作出预见,考虑变换,作出决定和理解有关问题所引发的思想。整理发布:天地模牌